ШКОЛА ЕКАТЕРИНЫ БАЖЕНОВОЙ. РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.


Образцы уроков "Начальная школа II", суббота

 

Перед вами - два выборочных описания уроков группы "Начальная школа II". Такие описания родители учеников получают после каждого занятия. Даже если ваш ребенок пропустил урок, вы всегда знаете, чем мы занимались и какое домашнее задание нужно выполнить. 

 
***
 

Начальная школа II, 23.11.13

 
Русский язык

Новая тема: «Слова, в которых не пишется буква Т» (хотя очень хочется ее написать).

Закрепление темы «Слова с проверяемыми и непроверяемыми непроизносимыми согласными в корнях слов» с помощью литературно-языковой работы по сказке Л. Н. Толстого «Царь и рубашка».

1. Рассказала про слова, в которых не пишется т, хотя хочется ее написать.  Записываем слова, в которых НЕ пишется буква Т:
Опасный – опасаться, чудесный – чудеса, согласный – согласие, ужасный – ужас, прекрасный – краса, интересный – интерес, бессловесный – словеса.


2. Фронтальный опрос – пишем или не пишем Т (говорю слова, дети отвечают, объясняют свой выбор).

3. Делаем упражнение на отсканированных листах: совмещаем работу по литературному чтению и русскому языку. Выполняем задания к сказке Л. Н. Толстого «Царь и рубашка»:

 

  •  Сказку дважды прочитали по цепочке. Обсудили ее смысл, ответили на вопрос «Почему нищий человек оказался единственным, кто чувствовал себя счастливым?» Ответов было много, и в итоге сделали вот такой общий вывод: «Для того чтобы быть счастливым, не обязательно обладать богатством». Записали на пустые строки: «Мудрецы не учли того, что у счастливого человека может не оказаться рубашки».
 
  • Выполнили несколько упражнений по теме «Непроизносимые согласные», часть разобрали устно для домашнего задания. 
 
  • Вспомнили, что такое антонимы (кто-то узнал впервые, я объяснила пока вкратце, а скоро будем повторять всем классом темы «Антонимы», «Синонимы» и «Омонимы»).
 

Домашнее задание:
1. Дидактический материал:
- стр. 41 упр. 4 и 5,
- стр. 45-46 упр. 17,

2. стр. 72 – текст «В роще», подготовиться к контрольному списыванию на оценку в классе. Для этого нужно дома как минимум один раз списать текст в тетрадь. Обратить внимание на правильное написание слов. Читать предложения, списывать слова целиком. Недопустимо списывать слова по одной букве: как минимум -  словом, а еще лучше пытаться запомнить предложение целиком и только потом его писать.

 

 

Литература

 

В связи с тем, что сказка «Царь и рубашка» является литературным произведением, мы отвели на него дополнительно 10 минут от  урока литературы. Оставшиеся 35 минут решили посвятить «Коту Иванычу» Г. Скребицкого, но дети, выучившие наизусть стихотворение В. Ходасевича «Разговор человека с мышкой…» и подготовившие рассказ о происхождении своей фамилии,  очень хотели блеснуть знаниями, поэтому мы с классом договорились следующим образом: сегодня – Ходасевич и рассказы о фамилиях, следующая суббота – «Кот Иваныч».

1. Все, кто выучил стихотворение к сегодняшнему дню – молодцы. Поставила несколько пятерок, но и тех детей, которые получили четверки,  тоже хвалю за усердие и прилежание. По ходу декламации мы исправили несколько интонационных ошибок (например, некоторые не делают паузу после слова «ловок»).

   2. Послушали о происхождения фамилий. Это очень увлекательные истории, и дети были горды и счастливы, рассказывая одноклассникам о своих фамилиях. 

3. Рисунки к рассказу «Кот Иваныч» я пока проверила не у всех, в следующий раз посмотрю все работы.

 

Домашнее задание:


1. «Мастерская речевого творчества» - стр. 10 – все задания.
ПРОВЕРЬТЕ , ПОЖАЛУЙСТА, ВЫПОЛНЕНИЕ ПРЕДЫДУЩИХ ЗАДАНИЙ:
2. Кто не выучил - стихотворение В. Ходасевича – наизусть.

3. «Литературно чтение, диагностические работы» – стр. 26-27, задания 6, 7, 8. Новые ученики – доп. задание – стр. 17-19.

4. Большая зеленая пропись – до стр. 41 (выполнять нужно ВСЕ задания, а не выборочно), синяя – до стр. 32.  Новые ученики – синяя пропись до стр. 10.


5. Кто еще не сделал – «Мастерская речевого творчества»: все упражнения на стр. 9.


ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ: К 14 ДЕКАБРЯ ПРОЧИТАТЬ СМЕШНУЮ, ИНТЕРЕСНУЮ И ПОУЧИТЕЛЬНУЮ СКАЗКУ АЛЛЫ КИРИЛЛОВОЙ «ПРОДЕЛКИ ЗЛОЙ ОТМЕТКИ ЕДИНИЦЫ».

 

***

Начальная школа II, 15.02.14.


Русский язык


Род имен существительных.  Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


1. Вспомнили признаки имени существительного, вспомнили темы «Род имени существительного»,  «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».   Повторили слова – исключения:
Молодежь, войско, детвора, народ – неодушевленные имена существительные.
Кукла, робот – одушевленные имена существительные.


2. Поиграли в игру «Одушевленное-неодушевленное» (я бросала каждому ученику мягкую игрушку и называла слово,  а ребенок ловил ее и говорил,  какое было названо существительное – одушевленное или неодушевленное). Иногда ошибались, но в общем, все отвечали правильно.


3. Затем настало время игры «Определи род существительного». Играли по тому же принципу.  И тоже порой путались, но это нормально, так как мы только начали изучать тему «Имя существительное».


4. Записали  в тетради в три столбика слова мужского,  женского и среднего рода. Писали под диктовку, самостоятельно разбивая слова на столбики. Два человека работали у доски, после чего все остальные сверили «свои» существительные с теми, что были записаны на доске. Ошибок не было!:) Работающие у доски Катя и Ксения получили пятерки.
Дом, ночь, квас, фонарь, дядя, Оля, стекло, зима, окно, метро, бабушка, дедушка, студент,  кольцо, весна, лето, пальто и т. д.
 

5. Упражнение «Таинственный остров» - проверка домашнего задания -  продолжение истории о Вильяме Бауме с использованием существительных из списка. Почти все ребята прочитали свои сочинения вслух. Не хотелось бы захваливать детей, но я не смогла сдержать своей радости по поводу продолжения истории про Вильяма Баума!:) Поставила всем пятерки – молодцы, потрудились на славу!!! Хвалю!!! Так держать!!!


6. Дид. материал.  Разобрали заранее устно упр. 5 на стр. 49.  Частично вписали слова, чтобы дома было легче работать.

 

Домашнее задание:
Дидактический материал – стр. 49, упр. 5, 6 и 7.

 

Литература

 

Редьярд Киплинг, рассказ «Рикки-Тикки-Тави».


1. Рассказала вкратце биографию Киплинга. Записали в тетрадях:


Редьярд Киплинг (1865 -1936)
Произведения: «Книга джунглей», «Вторая книга джунглей», «Ким» (Kim), «Пак с Холмов» и др. Киплинг стал первым англичанином, получившим Нобелевскую премию по литературе.


2. Читали «Рикки-Тикки-Тави», отвечали на вопросы, расказывали, как выглядели Рикки-Тикки, Наг и Нагена, каким характером они обладали, какие у них были повадки, почему крыса Чучундра всего боялась и так далее.  


3. Обсудили выполнение будущего домашнего задания по рассказу. Как можно развернуто ответить на вопрос «Почему мне нравится Рикки-Тикки-Тави?» Развернутый ответ означает, что нельзя написать «Мне нравится Рикки-Тикки-Тави, потому что он смелый» или «Мне нравится Рикки-Тикки-Тави, потому что он симпатичный».

Развернутый ответ должен быть примерно таким: «Мне нравится Рикки-Тикки-Тави, потому что он смелый, справедливый и добрый. Он не испугался злой кобры и сражался до последнего, чтобы победить ее».


Примечание: здесь можно указать, какой характер был у Рикки-Тикки-Тави, и ответить на вопрос, какое именно качество характера помогло мангусту победить ужасную кобру.
 

Домашнее задание: написать развернутые ответы на вопросы к рассказу.