ШКОЛА ЕКАТЕРИНЫ БАЖЕНОВОЙ. РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ПРАГА.


Образцы уроков группы "Первоклашки"

 
Перед вами - два выборочных описания уроков группы "Первоклашки" для ознакомления. Такие описания родители учеников получают после каждого занятия. Даже если ваш ребенок пропустил урок, вы всегда знаете, чем мы занимались и какое домашнее задание нужно выполнить. 
 
***
 
14.10.14
 
Обучение грамоте: БУКВЫ Ь и Ъ. СРАВНЕНИЕ ТВЕРДЫХ И МЯГКИХ ЗВУКОВ.
Развитие речи: УЧИМСЯ РАССКАЗЫВАТЬ ПО КАРТИНКАМ И ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ ПОЛНЫМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ.

1. Развитие речи. Пособие «Учимся рассказывать по картинкам», стр. 2-3, тема «Бабушка и котенок». Давали полные, развернутые ответы на вопросы. Составили маленький рассказ. Каждый ребенок рассказ повторил. Исправили речевые неточности, обратили внимание на часто повторяющиеся ошибки. Обратили внимание на разницу между словами «плести» и «вязать» (спицами).

2. Проверка домашнего задания в прописях – «Добукварный и букварный периоды». Стр. 4, 5 и 6.
 
3. Повторяем тему: «Гласные и согласные звуки». Вспоминаем: то, что можно петь – гласные. Повторяем пары А-Я, О-Ё и так далее. Вспоминаем гласные и согласные звуки. Повторяем, каким цветом отмечаем гласные (всегда красным).

 

4. Чтение. Тренажер: проверка домашнего задания. Отрабатываем чтение слогов в таблице. Читаем слова на стр. 8 и 9. Работаем с односложными и двусложными словами. Учимся «видеть» слог и слово прежде чем их произносить. Предложения пока не читаем.


НОВАЯ ТЕМА: БУКВЫ Ь и Ъ. СРАВНЕНИЕ ТВЕРДЫХ И МЯГКИХ ЗВУКОВ:

5.  Буква Ь. Для чего она нужна? Какие звуки она может смягчить?

Можно ли произнести Ь? Нет, его можно только назвать - МЯГКИЙ ЗНАК. Но как только он пристраивается к согласной, то согласная становится мягкой - и тогда мы очень хорошо слышим Ь:
Читаем слова, написанные на доске, объясняем их значение. Обращаем внимание на то, что от Ь зависит значение слова. 
МЕЛ – МЕЛЬ          УГОЛ- УГОЛЬ
БРАТ-БРАТЬ           ХОР - ХОРЬ


6. Знакомимся с буквой Ъ.

- Буква Ъ. Для чего она нужна? Можно ли произнести Ъ? Нет, его можно только назвать - ТВЁРДЫЙ ЗНАК. Но как только он пристраивается к согласной, то согласная становится твердой. Твердый знак разделяет две буквы между собой.

Читаем слова, написанные на доске, объясняем их значение. Обращаем внимание на то, что от Ъ зависит значение слова, а некоторые слова без Ъ вообще теряют смысл. 
СЕЛ – СЪЕЛ (два разных слова)
ОБЪЕЛ – ОБЕЛ (первое слово есть, второго – нет)
И так далее.

7. Рассматриваем отсканированные листы с заданиями по теме Ъ. Обсуждаем домашнее задание.

8. Наклейки и печати за урок.


Домашнее задание на 21.10.14
1. Подготовка к письму часть 2 – синяя книжечка – стр. 4-5
2. Тренажер по чтению – слова на стр. 10 читать много раз, вслух, без ошибо
3. Отсканированный листок с Ъ: выполнить ВСЕ задания с двух сторон. НЕ ТОЛЬКО ВПИСЫВАТЬ БУКВЫ, НО И ЧИТАТЬ СЛОВА.
4. Повторять парами гласные: А – Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е
5. Выучить наизусть стихотворение:

Алексей Плещеев
Осенняя песенка
 
Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
 
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.

 

 
18.11.14
 
Обучение грамоте, чтение: твердые и мягкие согласные. Нахождение пропущенных слогов, составление слов, нахождение пар слов.
Чистописание: крючок с наклонной *снизу – вверх*.
Развитие речи: работа по картинкам по сказке «Колобок».

1. Проверка домашнего задания. - стр. 41: читай быстро, внятно, без ошибок: пила, липа… и так далее.  Две оценки «отлично», две – «очень хорошо».
 
2. Вспоминаем тему «Твердые и мягкие согласные».  Первый раз работаем по учебнику «Чтение 1 класс», стр. 4 упр. 1 – выполняем коллективно задание, обращаем внимание на разницу между твердыми и мягкими согласными, вписываем недостающие слоги.
 
3. Познакомились со стихотворением-упражнением «Прислушайся к слову» (автор – замечательный детский поэт Александр Шибаев, стихотворения которого входят во множество учебников по развитию речи). Сначала послушали в моем исполнении текст:

Была
ТИШИНА,
ТИШИНА,
ТИШИНА...
Вдруг
ГРОХОТОМ
ГРОМА
сменилась
она!
И вот уже дождик
Тихонько -
Ты слышишь?
ЗАКРАПАЛ,
ЗАКРАПАЛ,
ЗАКРАПАЛ
по крыше...
Наверно,
Сейчас
БАРАБАНИТЬ
он станет....
Уже БАРАБАНИТ!
Уже БАРАБАНИТ!

Затем обратили внимание на СЛОВА. При слове ТИШИНА сидели тихо-тихо  При словах ГРОХОТОМ ГРОМА стучали ногами по полу. Затем резко замолкали и при словах ЗАКРАПАЛ, ЗАКРАПАЛ… начинали тихонько стучать пальчиками по столу. Ну, а когда дождь БАРАБАНИТ, мы тоже барабанили пальцами по столам. Обратили внимание на повторы слов и звуков, представили то, что слышим. Потом повторили, что запомнили.

4. Чистописание – стр. 12. Крючочек и наклонная. Пишем снизу вверх, обращаем внимание на точку. ТОЧКА – НАЧАЛО. Затем пишем сверху вниз, обращаем внимание на точку.
 
5. М. Безруких, «Учимся рассказывать по картинкам» - стр.3, задание 4, сказка «Колобок». Продолжили языковую работу над сказкой.
 
6. Упражнение «Актерское мастерство»: не используя речь, изображали сценки, описанные учителем.
 
7. Наклейки и печати за урок.

Домашнее задание:
 
Тренажер по чтению – стр. 16-17. МНОГО РАЗ, ВСЛУХ, ЧЕТКО И ГРОМКО читать слова. И ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Слова должны читаться не по слогам, а ЦЕЛИКОМ. Это достигается исключительно практикой. Если ребенок два раза прочитает ЛО-ТО, то в третий раз он легко читает ЛОТО. Читать желательно понемногу каждый день, а не много за один раз. И еще – следите, пожалуйста, за ударением в словах. Спасибо. 
 
Тренажер по письму – стр. 12 – дописать. ВПЕРЕД ПИСАТЬ НЕ НАДО!
 
Учебник  «Чтение в 1 классе» - стр. 4 упр. 2 и 3. ВПЕРЕД ВЫПОЛНЯТЬ НЕ НАДО! УЧЕБНИК НОСИТЬ ПОСТОЯННО!
 
Маленькая зеленая книжечка «Память и внимание» - стр. 9 и 10.