ШКОЛА ЕКАТЕРИНЫ БАЖЕНОВОЙ. РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.


Образцы уроков группы "Средняя школа"

Перед вами - два выборочных описания уроков группы "Средняя школа". Такие описания родители учеников получают после каждого занятия. Даже если ваш ребенок пропустил урок, вы всегда знаете, чем мы занимались и какое домашнее задание нужно выполнить.
 
 
СШ, 18. 10. 14.

Русский язык.

Обсуждение результатов контрольной работы. Типичные ошибки. Повторяем склонения имен существительных и падежи.

1. Собрала на проверку дидактические материалы и раздала проверенную домашнюю работу. На обложках выписаны номера страниц с невыполненными упражнениями.

2. Раздала контрольные. Обсудили ошибки. Основные ошибки – в окончаниях падежей и в согласовании прилагательных с существительными.

3. Вспомнили склонения существительных, записали в таблицу. Устно повторили все склонения, привели по несколько примеров.

   4. Вспомнили падежи и окончания существительных в разных падежах. Рассмотрели таблицы-помощники на стр. 86-89.

5. Письменно выполнили упр. 45 (2) на стр. 57.

 

Домашнее задание:

1. Все, кто получил за контрольную тройки и двойки – сделать в тетрадях работу над ошибками. Тетради проверю. Кто не доделал задания – доделать на листах с контрольной и сдать мне в следующий раз на проверку.

2. Повторение пройденного: «Школа грамотеев»:

- стр. 3 – вставить буквы, а затем выписать слова, как сказано в задании.
- стр. 6
- стр. 9 – задание 9 № 1.
- стр. 57 упр. 45 (1).
- стр. 69 упр. 59.


Литература

   Николай Дмитриевич Телешов. «Белая цапля».

1. Проверка домашнего задания: нужно было добавить к описанию принцессы Изольды то, как она себя ощущала после своего плохого поступка.

    2. Посмотрели нарисованные дома иллюстрации к сказке, затем я собрала их на проверку.

3. Продолжили работу над произведением. Читали отрывки из произведения, доказывали свое мнение, приводили примеры. В частности, ответили на вопросы: «Почему долго не могли найти того, кто выполнил бы просьбу принцессы?», «Что такое искушение и каким оно может быть?», «Как Изольда стала сама себя уговаривать на то, чтобы старик совершил плохой поступок?», «Как изменилась Изольда после того, как попросила старика принести ей красивые перья белой цапли?», «Как можно иначе сказать «стыдилась», «переживала»? (испытывала угрызения совести), «Почему добрая и хорошая Изольда совершила столь неблаговидный поступок?» и так далее.

4. Записали в тетрадях: «Назначение человека – творить добро». Человек должен воспитывать в себе:

 доброту
 отзывчивость
 терпение
 ответственность
 силу воли


Домашнее задание:

1. Отзыв по произведению (у кого есть – в «Дневник читателя», у кого нет – в тетрадь по плану:

1. Имя автора, название произведения.
2. Главный герой книги. Напиши свое мнение о нем.
3. Какой эпизод тебе запомнился больше всего?
4. Какие незнакомые слова тебе встретились?
5. Дай оценку книге, порекомендуй ее прочесть или, наоборот, отговори. Например, так: «Книга мне понравилась (не понравилась), потому что в ней…)
6. Порекомендовал бы ты эту книгу своим будущим детям?
7. Напиши продолжение книги или измени конец. Что станет с героями в будущем?

2. Выучить наизусть стихотворение Евгения Евтушенко:

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.

3. Принести хрестоматию за 4 класс (прошлый год).  Будем читать сказку М. Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб». С новыми учениками на этом уроке поделимся нашими книгами.

 

***
 

СШ, 15. 11. 14. Русский язык.


Тема: спряжения глаголов. Повторение, закрепление: склонение имен прилагательных по падежам. 


1. Продолжаем тему «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ». Повторяем: «Когда окончание – под ударением, легко нам понять, какое спряжение».

ПЕРВОЕ:
ЕШЬ, ЁШЬ, ЕМ, ЁМ. ЕТЕ, ЁТЁ, УТ, ЮТ
ВТОРОЕ:
ИШЬ, ИТ, ИМ, ИТЕ, АТ, ЯТ


Пишем на доске в два столбика (два ученика - у доски): ИДЕШЬ, ПОЮТ, НЕСУТ, КРИЧИМ, БЕРЁМ, МОЛЧАТ, ТОРЧАТ, ГОВОРЯТ, БЕРУТ, СИДИШЬ, ВОПЯТ, ЖИВЁТЕ, ТВОРИТЕ.

2. Проверка домашнего задания – стр. 116 отскан. лист, упр. 2.

3. Личные окончания глаголов не всегда находятся под ударением. Как быть, если ударение не падает на окончание? Как определить спряжение? Представим, что глаголы из Первоспряженска и Второспряженска заблудились в темном лесу. Они забыли, из каких они городов, и если бы им не помог благородный рыцарь по имени Неопределенная форма глагола, глагольчики никогда бы не добрались до дома. Рыцарь спрашивал каждого глагольчика  - какая у тебя гласная перед ТЬ? И если это была гласная И, значит, глагольчик был из Второспряженска. А если другие гласные – то из Первоспряженска*.

Записываем: «Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, нужно поставить его в неопределенную форму: ЧТО ДЕЛАТЬ?» ПЕРВОЕ СПРЯЖЕНИЕ - НЕ НА ИТЬ. ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ - НА ИТЬ

4. Работа по отсканированным листам. Читаем правило. Выполняем упр. 1 на стр. 118.


Домашнее задание:

1. Отскан. лист - стр. 118, упр. 2 и доделать упр. 1.
2. Повторяем тему «Согласование прилагательных с существительными». Повторяем окончания прилагательных. Просклонять и записать в тетрадь:
Интересный рассказ     Бескрайнее поле
3. Дидактическая тетрадь, 4 класс – стр. 33 и 34 (таблицы + выписать глаголы 1 и 2 спряжений) – те ребята, у которых новое издание этой тетради, обвели задания кружочками на нужных страницах.

 


Литература
Андрей Платонов – «Волшебное кольцо».


1. Вспомнили цитаты:

В жизни есть лишь одно счастье - любить и быть любимой. /Жорж Санд, французская писательница/

Счастье есть удовольствие без раскаяния. /Л.Н. Толстой, русский писатель/
Исключительное счастье человека – быть при своём постоянном любимом деле. /В.И. Немирович-Данченко, русский театральный режиссёр, педагог, писатель/.
Никогда не будет счастлив тот, кого мучает вид большего счастья. (Сенека Младший, римский философ и поэт)

2. Обсуждение прочитанного:

1. МАМА СЕМЁНА (черты характера, поведение).
2. ЦАРЬ и ЦАРИЦА (высокомерие, эгоизм).
3. ЦАРЕВНА (почему она променяла Семена на Аспида? Почему она спала с кольцом во рту? Кому не доверяла? Можно ли сказать, что царевна была счастлива?)
Вывод: Семён – счастлив тем, что дарит счастье другим. Именно поэтому он, в конечном счете, становится счастлив и сам.

5. Просмотр мультфильма «Волшебное кольцо», снятого на основе   первой литературной обработки этой народной сказки   писателем Борисом Шергиным. Он первым обработал эту народную сказку, но ее сложно читать из-за обилия устаревших слов. Мультфильм – более удобная форма восприятия сказки Шергина. Словарная работа перед просмотром: ТАПЕРИЧА, НЕ НАТЬ, АМПЕРАТОР, ИШШО и так далее.

Домашнее задание:


1. В. А. Синицын, «Мастерская речевого творчества, 3 класс» -задание № 38 на стр. 19. Стихотворение Шибаева – наизусть, а также всю страницу.

2. «Школа развития речи, часть 1» задание № 1 на стр. 20.

3. Риторика, 1 часть – стр. 10-12, читать. Стихотворение «ГЛАВНОЕ» читать с выражением. Отвечать НА ВСЕ ВОПРОСЫ к упражнениям на стр. 10-12. Будет опрос.

___________________________________________________________________________________________________________

*термины "Первоспряженск" и "Второспряженск" взяты из книги Т. Рик "Здравствуй, дядюшка Глагол!"